名人读书方法集锦

[按：古今中外名人自学读书的方法，对当今自学者来说，可能会有所启迪。特简介几位名人的读书方法，供自学者参考、借鉴。]
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Δ、马克思——穿插读书法。他认为读书须当善调节。由于工作和研究的需要，他读的多是抽象的理论性书籍，大脑易疲倦。每当感到疲倦时，即换读诗或小说，待大脑活动得到了调节，便又兴致勃勃地研读起深奥的理论书籍。
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) T, T0 c. n; j& G$ aΔ、列宁——批注读书法。他认为作批注有助于把握书的主要内容。他经常在书页的空白处写下评语、注释和心得体会。对学术价值较高的著作，还在扉页上写下书目索引，注明书中的好见解、好素材以及错误论断的页码。
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) t+ h* l! W8 b- QΔ、爱迪生——定向读书法。他认为知识的海洋浩瀚无垠，若想遍游它的每一片水域，是不可能的。一个人要有所建树，必须定向读书。由于主攻方向明确，专注不已，他掌握了系统而扎实的知识，成为伟大的科学发明家。

* T7 v& o5 J6 X( sΔ、艾思奇——抗干扰读书法。他认为一个人求知的欲望越强烈，意志越坚定，其注意力就越能集中和稳定。他善于摒弃一切来自外界和内心的干扰，聚精会神地读书，无论周围怎样嘈杂，他都能钻进书的世界。
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Δ、顾炎武——自我督促读书法。他认为读书是件老老实实的事。他给自己规定每天必须读完的卷数，限定读后必抄写一遍，并写下心得。

Δ、邹韬奋——宝塔式读书法。他认为处理略读与精读，应把各种书分类处置：最底下的一层量最大，仅供一次性浏览；第二层小些，读得精心些；第三层更小，读得更精心些。越往上，书的数量越少，重读的遍数则越多。
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& L. L9 v1 x' cΔ、章培恒——花海酿蜜读书法。他认为读书应着力“广采精制”。当研究专题确定后，象蜜蜂采集花粉一样，广泛收集、阅读有关的书籍、资料，然后精心酿造，以钻进去产生系统的、独到的见解，取得创造性的研究成果。

Δ、陈善——出入读书法。他认为读书要能“入”能“出”：钻得进，“见得亲切”，领会精神实质；出得来，“用得透脱”，结合实践加以运用。“盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。唯知出知入，得尽读书之法也。”他正确处理了读与懂、懂与用的关系，严谨治学，成为南宋著名学者。

Δ、郑板桥——学问读书法。他认为要把书读通、读懂、读活，抓住要领，“直透重围”，吸其精华，就必须边读边问，学问结合。他善于“读书好问”，倡导“一问不得，不妨再三问；问一人不得，不妨问数十人”。认为这样学问结合，才会读起书来“疑窦释然，精理迸露”。他的画、诗、书被称之为“三绝”，无不得益于读书时学与问的巧妙结合。

Δ、爱因斯坦——“总、分、合”读书法。总，就是先浏览书的前言、后记、编后等总述性的东西，再认真地读读目录，以大体了解书中的结构、内容、要点和体系等，加深对全书的总体印象；分，就是在读了目录后，先略读正文，这不需要逐步读，只着重对那些大、小标题画线、加点、黑体字或有特殊标记的句段来读，并据此选择自己所需要的内容细读；合，就是粗读后再回过头来加以思考、综合，使其条理化、系统化，以弄清其内在的联系，达到深化、提高的目的。
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Δ、卢梭——三段式读书法。他把读书分为三个过程，即“储存——比较——批判”。在储存阶段，他完全吸收书上的观点，丝毫不掺入自己的观点和看法，其目的就是积累知识和素材；在比较阶段，就是无条件读书时，在脑海中复习和比较读过的知识内容，用个人已知的知识去衡量其优劣；在批判阶段，就是吸收、消化，变书为我所用，扬其精华，弃其糟粕。这，使他成为十八世纪法国著名的启蒙思想家和文学家。